藝術類專業師資隊伍建設研究

來源: www.tcwpwd.live 作者:lgg 發布時間:2018-02-27 論文字數:36589字
論文編號: sb2018020214104119614 論文語言:中文 論文類型:碩士畢業論文
本文是藝術論文,本文以 H 大學藝術學院的專業教師為研究對象,按照反映現狀、剖析問題、提出措施的基本研究思路,采用文獻法、問卷調查法、因果分析法等研究方法,對該院師資隊伍現狀
緒 論
 
“師者,傳道授業解惑也”,何謂大學好教師?康有為先生認為:“大學之師,不論男女,擇其專學精深奧妙實驗有得者為之。大學更重德行,每日皆有歌詞說教,以輔翼其德,涵養其性。”梅貽琦先生也認為:“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。”其含義就是好教師既要注重“精深”學問,還要將“德”擺在首位,大師者即是學問之師,更是品行之師。目前,國家提出“強國必先強教,強教必先強師”理念,國人普遍認可:“教師強,則教育興;教育興,則國家強”,其精神內涵都展現出教師在所有教育活動中的中心地位和作用。曾有教育專家睿智地指出:“中國大學未來面臨的挑戰是如何吸引優秀的教師,而不是優秀的學生”。筆者同感之下也感到:獨樹不成林,單體教師優秀,并不代表國家教育強盛,只有提高高校師資隊伍整體質量,教育強國夢想才能實現。可見,建設一支高素質專業化師資隊伍是何等的重要。
 
第一節 研究背景與緣起
隨著國家發展對高層次人才需求量的激增,我國已前瞻性地將人才興國戰略上升為國家重要戰略。為實現這一宏偉戰略,肩負人才培養重擔的我國高等教育迎來了快速發展的最佳時期。二十世紀末,我國高等教育在不斷增加新專業、迅速擴大招生規模情況下,逐漸從精英教育轉變為大眾教育,給高校發展帶來了機遇和挑戰,同時也對高校師資隊伍建設提出了更高要求。一方面,高校擴大招生規模,使眾多高中畢業生接受高等教育的夢想變為現實,有助于全面提升中華民族的文化素質;另一方面,人們對擴招后的高校教學質量產生了許多憂慮。如何提高我國高等教育質量,辦人民滿意大學,便成為國家教育部、各高校及受教育者關注的焦點。2010 年,國務院常務會議審議并通過《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)》;2012 年,國務院印發《關于加強教師隊伍建設的意見》;2014 年,教育部發布《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》;2016 年,教育部印發《關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》。這些《綱要》和《意見》的公布,為加強我國各類高校師資隊伍建設指明了方向。“教師是教育的第一資源,有好的教師,才有好的教育。加強教師隊伍建設,是教育的先導性工程,也是整個經濟社會發展的基礎性工程。”[1]。因此,要確保我國高等教育質量,培養適應社會需求的高水平人才,就離不開一流的高校師資隊伍。重視高校師資隊伍建設,是我國高等教育事業發展的需要,也是消除受教育者疑惑的需要,更是完成歷史賦予高校神圣使命的需要。相關數據顯示,“十多年來,我國高校專任教師數增加2倍多,而且超過半數以上的專任教師具有研究生學位,45 歲以下的青年教師占到專任教師總數的三分之二。”[2]這說明,我國高校師資隊伍已在數量、學歷、年齡結構方面發生了很大變化。這幾年,“教師隊伍整體素質大幅提高,初步培養造就了一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”[3]雖然如此,但制約高校師資隊伍建設的深層次問題仍然存在,需要一個漫長的實踐探索過程。近年來,在高校擴大招生規模背景下,一支“藝考”大軍逐漸形成,這種通過“短、平、快”形式也能實現大學夢想的專業,成為許多家長和考生的首選志愿。隨著人們物質生活水平的不斷提高,追求豐富的精神生活已成為人們的理想選擇。社會對藝術人才的需求,高校對藝術教育的青睞,成就了高校藝術專業設置及招生規模的迅速膨脹。目前,除專門藝術院校外,師范類、綜合類大學紛紛設置藝術專業,不同層次藝術教育專業齊全,公辦、民辦高校互爭藝考生源,這給我國高校藝術教育發展帶來了機遇,也對現有的藝術類師資隊伍提出了挑戰。如何遵循藝術教育辦學規律,建設高水準師資隊伍,提升藝術教育辦學質量已成為學者們認真思考和研究的問題。
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第二節 研究目的與意義
 
一、研究目的
高校師資隊伍建設是一個常談常新的重要話題,對我國高等教育發展發揮著巨大作用,對提高教學質量至關重要。它不僅關系到我國全民文化素質的提升,也承載著民族復興大業的使命,更決定著我國建設一流大學一流學科戰略決策的成敗。因此,建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍,是我國高等教育事業發展的一項長期而艱巨的任務。當然,高校師資隊伍建設研究范圍很廣,涉及到方方面面,不可能期望一次性完成,它受研究時空、區域、背景、方向等各種因素影響,有可能研究了現存問題又出現新的問題,所以,研究內容需要不斷充實和擴展。如目前涉及對高校藝術類師資隊伍研究論文較少,研究成果并不明顯,需要加大這方面的研究。基于上述認知,筆者認為本文研究的目的主要包括三個方面:一是針對 H 大學藝術學院師資隊伍建設中存在的問題,分析出產生這些問題的客觀與主觀原因;二是在分析問題基礎上,對加強藝術類專業師資隊伍建設提出切實可行的改進措施;三是借助研究得出的結論,為該院師資隊伍建設貢獻微薄之力。
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第一章 研究的核心概念及理論基礎
 
毛澤東同志曾在《整頓黨的作風》一文中寫到:“真正的理論在世界上只有一種,就是從客觀實際抽出來,又在客觀實際中得到了證明的理論。”,鄒韜奮在 《理論和實踐的統一》一文中也強調:“理論和實踐是統一的,總是分不開的。”,所以,理論只有通過實際運用,才能體現出理論存在的價值。簡單地說,理論其實就是一種普遍適用的解決問題的方法罷了。本文根據研究對象選擇了部分學者的理論研究成果,目的是運用這些理論對本文研究的問題進行分析論證,筆者基本認可所使用理論的基本觀點,但沒有進行過度深究。同樣,在本章節中,核心概念完全是經過思考而獨立撰寫,其中語義及邏輯層次還有不太完善的地方。
 
第一節 核心概念
藝術類教師是指專門從事藝術教育,傳授藝術專業知識和藝術技巧的教師。本文所定義的藝術類教師,是指經過國家計劃統招,畢業于高校藝術專業并取得高校教師資格的人,通過雙向選擇,受聘到高校專門從事藝術教育和科學研究的在編教師。藝術類教師素養是指藝術教師的修養,與素質同義。從廣義上講,包括道德品質、外表形象、知識水平與專業能力等各個方面。在知識經濟發展的今天,人的素養的含義大衛擴展,它包括思想政治素養、文化素養、業務素養、身心素養等各個方面。本研究主要對藝術類教師的專業素養與文化素養重點研究。藝術類教師隊伍建設中的“藝術類”是指國家教育行政部門在《高校專業設置目錄》中設定的含有藝術教育所有專業的類別, “隊伍”一詞在現代漢語詞典中解釋為有組織的集體,“建設”一詞解釋為創立事業。藝術類教師隊伍建設的含義有廣義和狹義之分。從廣義講,藝術類教師隊伍建設包括教師隊伍的來源、規模、結構、質量、管理、培訓、考核、評價等;從狹義講,藝術類教師隊伍建設則包括教師個人素養、專業能力、教學技巧、科研水平、培訓需求、職稱意愿、職業規劃等。廣義的藝術類教師隊伍建設屬于學校整體層面的制度設計范疇,而狹義的藝術類教師隊伍建設則表現為教師個體的實際愿景及能力,二者相輔相成,缺一不可。實踐證明:學校科學的整體制度設計,能夠幫助教師個體的愿景實現,而教師個體的進步又會促進教師隊伍質量的快速提升。因此,藝術類教師隊伍建設具有特殊性、復雜性和長期性特征。本文主要從廣義角度對藝術類師資隊伍進行分析研究。
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第二節 研究的理論基礎
 
一、期望理論
該理論的基本關系式是:激發力量(F)=效價(V)×期值(E)。激發力量(F)是指動機的強度,即調動一個人的積極性,激發其內在的潛力的強度,它表明人們為達到設置的目標而努力的程度。效價(V)是指目標對于滿足人們需要的價值,即一個人對某種結果偏愛的強度。期值(E)是指采取某種行為可能導致的績效和滿足需要的概率,即采取的某種行為對實現目標可能性的大小。本文在分析教師對從事職業的滿意度和幸福感時,使用了期望理論,得到教師實現設置目標和為此采取的行為之間存在著辯證關系,即獲得與努力成正比,努力程度越高,實現設置目標的幾率就越大。
 
二、考核評價理論
教師考核評價是高校教師選聘、任用、薪酬、獎懲等人事管理的基礎和依據,它以師德為先、教學為要、科研為基、發展為本為基本要求,要求克服唯學歷、唯職稱、唯論文等傾向。考核評價要堅持發展性評價與獎懲性評價相結合,充分發揮發展性評價對于教師專業發展的導向引領作用,合理發揮獎懲性評價的激勵約束作用,形成推動教師和學校共同發展的有效機制。教師考核評價內容主要包括包括:⑴ 將師德考核擺在教師考核的首位;⑵嚴把選聘考核思想政治素質關;⑶ 嚴格教育教學工作量考核;⑷ 加強教學質量評價工作;⑸ 健全教學激勵約束機制。⑹ 強化課堂教學紀律考核;⑺ 堅持服務國家需求和注重實際貢獻的評價導向;⑻ 探索建立“代表性成果”評價機制;⑼ 實行科學合理的分類評價;⑽ 建立合理的科研評價周期;⑾ 綜合考評教師社會服務;⑿ 完善科研成果轉化業績的考核;⒀ 將教師專業發展納入考核評價體系;⒁ 建立考核評價結果分級反饋機制;⒂ 積極推進發展性評價改革;⒃ 合理運用考核評價結果;⒄ 建立政策聯動機制;⒅ 推進部門協調落實。[1]教師考核評價的主要要求是:嚴守師德底線,強化師德考核;突出教學業績,強化教學質量;調整科研導向,弱化量化指標;探索發展性評價,引領全面發展;關注個體差異,實行分類管理;實行聘期考核,完善退出機制。本文利用該理論中的基本觀點,分析高校目前在教師考核評價機制中存在的弊端,從而得出教師考核評價機制需要在制度上加以完善,并加大綜合考核、考核利用、考核獎懲力度。
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第二章 H 大學藝術學院師資隊伍建設現狀及問題........19
第一節 H 大學藝術學院基本情況................19
第二節 藝術學院師資隊伍現狀......20
第三節 藝術學院師資隊伍建設存在問題及分析......28
一、存在的主要問題......28
二、存在問題原因分析...............30
(一) 結構性問題分析......31
(二) 其它問題分析..........34
第三章 加強 H 大學藝術學院師資隊伍建設的措施.........38
一、完善教師聘用機制,分類解決師資隊伍結構性矛盾...........38
二、規范教師管理制度,營造有利師資隊伍的寬松環境...........41
三、建全教師考核激勵機制,促進師資隊伍健康發展...............43
四、建立教師約束規則,確保師資隊伍純潔穩定..........45
 
第三章 加強 H 大學藝術學院師資隊伍建設的措施
 
最理想的藝術專業師資隊伍標準是什么?從現有文獻看,沒有任何學者給出明確定義。但國家在教育規劃綱要中,曾對高校師資隊伍建設給過一個期望標準值,即努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。根據國家期望標準值,筆者認為,最理想的藝術專業師資隊伍應該具備以下特征:一是教師忠誠黨的教育事業,堅持“兩為”方針,遵循藝術教育辦學規律開展各項教學活動;二是教師具有高度的責任感、無私的奉獻精神、全面的文化修養、正確的審美觀念,過硬的專業水平;三是教師年齡、學歷、職稱、學緣結構符合國家規定;四是骨干教師基本穩定,學科梯隊已經形成,拔尖人才得到補充;五是教師富有創新能力,掌握專業前沿科研現狀,科研意識得到加強,科研水平得到提高;六是學科團隊協作機制已經形成,資源共享平臺基本建立。要建立這樣一支理想的藝術專業師資隊伍,就必須對師資隊伍存在的問題進行認真反思,以便在分析問題的基礎上提出有效措施。當然,衡量某項措施是否適用的標準,一看措施是否具有超前性、新穎性和可操作性;二看措施是否符合事物發展的一般客觀規律。少數研究成果之所以采用率較低,指導性不強,很大程度上與所提空泛的措施有直接關系。因此,筆者在本文提出措施時,力圖遵循上述兩條標準,加大可操作性研究,提高措施的采用率。當然,有些措施可以提出具體方法及步驟,有些措施只起到了拋磚引玉作用,需要在今后研究中不斷加以完善。
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結論
 
高校藝術類專業師資隊伍建設直接關系到高校藝術教育辦學質量,此結論已得到多數學者及廣大教師理論上的廣泛認同。但在實踐中,由于認識上的差異,真正主動將教師質量與教育質量緊密聯系的教師并不多。筆者在歸納研究 H 大學藝術學院師資隊伍存在問題時,深深感到:如不及時采取必要措施,逐步解決這些問題,必將產生阻礙高校藝術教育發展的不利后果。所以,按照自己的研究思路,提出了解決存在問題的初步措施。本文研究得出以下幾點結論:
(一)H 大學藝術學院師資隊伍正在逐步優化,已能基本滿足教學活動需要,但與 H 大學其它專業相比還存在一定差距,需要繼續進行完善。教師管理和師資隊伍結構方面出現的問題,是由多方面因素造成的,只要 H 大學改進措施到位,藝術學院通力配合,師資隊伍現狀將會大大改善。
(二)通過對 H 大學藝術學院師資隊伍現狀分析,得出目前師資隊伍建設中存在的問題主要有:師資隊伍結構性矛盾比較突出、師資隊伍管理制度不夠規范、師資隊伍師德教育有些欠缺、師資隊伍激勵機制尚不完善。通過對存在問題主客觀原因逐項分析,得出加強師資隊伍建設的必要性和重要性。
(三)分析得出 H 大學藝術學院師資隊伍建設中存在的問題及原因后,對加強藝術專業師資隊伍建設提出了改進措施。措施包括:完善教師聘用機制,分類解決師資隊伍結構性矛盾;規范教師管理制度,營造有利師資隊伍的寬松環境;建全教師考核激勵機制,促進師資隊伍健康發展;建立教師約束規則,確保師資隊伍純潔穩定。
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參考文獻(略)

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