幼兒園教師職業認同感的調查之教育研究--以石家莊市幼兒園為例

來源: www.tcwpwd.live 作者:vicky 發布時間:2019-08-04 論文字數:26585字
論文編號: sb2019062814024127036 論文語言:中文 論文類型:碩士畢業論文
論文從幼兒園教師職業的認同感概念、職業認同感影響因素和職業認同感特征等三個方面進行了文獻的梳理和研究工作,厘清了認同、職業認同、幼兒園教師以及教師職業認同感的概念,從問卷
本文是一篇教育論文,本文旨在結合調查問卷法和訪談法,調查石家莊市幼兒園教師職業認同感的現狀。并根據回收得到的問卷數據,運用 SPSS21.0 數據統計分析軟件,分析得出石家莊市幼兒園教師職業認同感的總體水平;分析影響幼兒園教師在不同個人特征變量下職業認同感的差異性,并結合訪談法進行分析;根據論文的研究情況歸納石家莊市幼兒園教師職業認同感目前存在問題的原因,提出相應的解決建議,以期提高社會對幼兒園教師職業認同感狀況的重視度,改善其地位和待遇,增強幼兒園教師歸屬感和滿意度,為幼兒園教師專業化發展提供支持和幫助,從而提高整體幼兒教育教學質量。

一、理論基礎

1.調查工作的實施方案
(1)研究的問題:
本次問卷調研研究的問題,是對石家莊各類性質的幼兒園教師職業認同感情況做全面了解,通過分析回收問卷的數據信息,找出石家莊市幼兒園教師職業認同感存在差異的原因,并為后續相關對策建議的提出提供數據支持與依據。
(2)調查實施時間
即 2018 年 10 月至 12 月
(3)樣本選取辦法
將班級作為單位來進行整群隨機抽樣,選取石家莊市區各公辦幼兒園與民辦幼兒園的幼兒教師,以此作為本次調查的樣本對象。選取幼兒園過程中,為了使得調查數據能更客觀的反應石家莊市各個區縣的整體情況,分別從石家莊市下轄 8 區(長安區、橋西區、新華區、裕華區、井陘礦區、藁城區、鹿泉區、欒城區)和 13 縣,各隨機選取兩個幼兒園進行幼兒園教師的整群抽樣調查。
(4)調查方式
在本次的問卷調查中,采用了不記名式方式,所有本次調查對象的相關數據信息均會保密,本調研也只用在本文研究中,本問卷全部問題都是選擇性問題,并采用了李克特五級量表的設計形式,故本文全部問題作答并無對錯好壞之分,通過問卷調查法可以將教師真實的內心想法與客觀情況很好地反映出來。
(5)問卷統計分析
通過統計分析法來統計和分析所得問卷的數據,先將其中的無效問卷剔除,進而對于有效問卷的數據進行校對,統計,處理,分析等,所用數據分析軟件為 SPSS 軟件,旨在通過數據分析統計找出其中的規律,發現關鍵點,為相關結論的提出提供依據。
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2.實施方案的可行性論證
(1)本調查問卷施行困難程度。在本次問卷調研中,筆者先是和本次樣本學校的教師進行了溝通交流,將本次問卷調研情況進行了說明,以確保教師可以了解本問卷的目的,填寫方式等,因為本問卷內容與結構設計較為簡單,所有題項均為選擇題,故教師可以較快地完成作答,因此本問卷的實施較容易。
(2)本調查問卷施行經濟性情況。首先,本問卷選用了前人研究者編制的成熟問卷,不需額外消耗精力與時間來進行問卷信度與效度的反復檢驗,因此本問卷的時間成本是可控的。其次,本問卷形式為紙質問卷,所選調查對象人數在 300 人之內,故本問卷具有經濟可行性,能夠有效地施行。
(3)調查問卷施行科學性。因為問卷采用了前人學者制定并使用的成熟問卷,有著良好的信度與效度可靠性,由于本次調研針對石家莊市幼兒園實地調研,在問卷應用時間與樣本方面都發生了改變,故根據本次實際情況,為確保本問卷的實施更加科學,會對回收的問卷數據進行信效度檢驗,以確定問卷回收數據滿足本文數據分析要求。
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二、研究過程

1.研究對象
本論文所選研究對象是石家莊市幼兒園教師,所用研究基礎為魏淑華有關教師職業認同感的研究理論,并根據量表進行了本次調查問卷的修訂與編制,通過問卷調查法來詳細研究與分析當前石家莊市幼兒園教師職業認同感整體狀況及其影響因素,同時通過訪談法對相關幼兒園教師進行了深入的談話交流,從而更好地對幼兒園教師職業認同感現狀及所存在的問題進行了解,以此來為幼兒園教師職業認同感的進一步提升以及教育管理部門的相關管理工作提供有效的對策與建議,這對教師專業化發展與自我認知的提升也非常有利。
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2.研究工具
(1)本文基于魏淑華編制于 2008 年的《教師職業認同感量表》,從幼兒園教師群體職業特性與實際情況出發,最終編制了本次調研問卷,即《幼兒園教師職業認同感調查問卷》,以此來當作本文的研究工具。
在職業認同感相關研究方面,與測量工具開發相關的研究非常少,魏淑華等學者編制的教師職業認同感量表已經得到了良好的實踐檢驗,有非常高的可信度與有效性,因此本論文以此當作本文的測量工具是非常可行的。
本次調查問卷共包含兩個部分,即基本信息部分,題項部分。
其一,基本信息部分。通過該部分來了解受調查者的基本信息情況,基本信息部分包括八個因素,即:薪資收入,幼兒園性質,幼兒園所在區域,教師職稱,在編與否,學歷,教齡,年齡。
其二,題目部分。根據魏淑華提出的對于教師職業認同感的劃分方法來設計題目,
即從四個維度來設計題項。本試卷共包括 20 道題目,各維度的題目分布情況為:角色價值觀維度題目有 6 項;職業行為傾向維度題目有 5 項;職業價值觀維度題目有 4 項;職業歸屬感維度題目有 5 項。本問卷采用了李克特式量表法,題目作答方式為單項選擇,通過 5 點量表來測評,分值在 1 分至 5 分之間,分別表示從完全不符合至完全符合,通過對各維度總分與平均分的計算,來得出教師職業認同感水平,其中,得分越高,表示教師的職業認同感也越強。
各維度對應題項見下表表 1。

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三、研究結論............................................19
(一)差異性分析..........................................19
1. 年齡上的差異性分析....................................19
2. 教齡上的差異性分析................................21
四、對策建議...........................................31
(一)幼兒園教師職業認同感低的原因分析...............................31
1. 幼兒園因素.........................................31
2. 幼兒園教師自身因素.......................32

四、對策建議

(一)幼兒園教師職業認同感低的原因分析
1. 幼兒園因素
(1)職業發展機會不均等
民辦園幼兒園教師與公辦園幼兒園教師在工作量與工作內容上差別不大,但是職稱差異性顯著(p<0.05),民辦園幼師職稱評定的機會比公辦園幼師機會少很多。
當前,我國職稱晉升機制是對公辦園幼師傾斜的,而對民辦園幼師并未開發暢通的渠道,導致民辦園幼師職稱晉升機會少,等級低,且未能夠將教師職稱評定和其薪資待遇掛起鉤來,從而讓民辦園幼師并不關注職稱評定,也不關注相應的職稱評定標準。又因為長期工作于幼兒園不平等對待之下,所以其職業壓力非常大,并最終使得民辦園幼兒教師整體職業認同水平較低。
(2)工作壓力大
為促進幼兒園整體競爭力水平的提高,進一步強化幼兒園發展質量與能力,各學期,幼兒園均會舉辦一系列活動,如親子活動和主題活動等,此外還有各種其他活動,包括主題墻比賽,技能技巧評比活動,特色活動評比,區域活動評比,教學活動評比等各種評比活動。每一次活動均是預先策劃的,有良好的針對性。
當前,在幼兒園發展中,對師資隊伍建設與發展非常關注和重視,旨在確保教師隊伍建設的全面性與全員性,如此可以幫助幼兒園教師職業能力與綜合素質的提高,與此同時,亦使得其額外工作量加大。對公辦幼兒園的編制外幼師來說,工作量更大,任務繁重,通常在下班之后還要去參加各種活動與評比,因此在工作中他們表示壓力很大,身心疲憊,尤其是在經濟發展較好的行政區域,幼兒園教師的工作壓力更大。(幼兒園教師職業認同感在幼兒園性質、不同編制和不同地區上具有顯著差異性 p<0.05)。
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結論
本文綜合采用問卷調研法與訪談法研究了石家莊幼兒園教師職業認同感現狀及其所存在的問題,并得出了相關結論,具體如下所述。
1. 該地幼兒園教師職業認同感方面,其四個維度中評分從低到高依次為:角色價值觀維度,職業價值觀維度,職業歸屬感維度,職業行為傾向維度。
2.年齡會對于幼師職業認同產生顯著的影響,具體表現在三個維度上,即職業歸屬感維度,職業價值觀維度,角色價值觀維度。其中,職業認同感水平最高的是年齡在二十歲至二十五歲之間的幼兒園教師。幼兒園教師教齡會在職業歸屬感,職業價值觀,角色價值 觀三個維度上影響教師職業認同,教齡滿六年的幼師職業認同感程度較差。編制因素在幼兒園青年教師職業認同感方面的影響,可以通過其四個維度綜合體現出來,對比來說,在編教師擁有更高的職業認同程度。在職稱方面,幼兒園教師中青年教師職業認同會受到職稱的顯著影響,所涉及的維度包括職業歸屬感,職業價值觀,角色價值觀,職業認同感最強的幼兒園教師職稱為一級及以上。區域因素會影響幼兒園教師職業認同感,其中市區幼兒園教師比郊縣區幼兒園教師有更高的職業認同水平。最后,幼兒園性質可以從職業歸屬感,職業價值觀,角色價值觀這三個維度上來影響幼師的職業認同,調查結果表明,擁有最高職業認同感的是公辦幼兒園幼兒教師。
參考文獻(略)

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